O ESTÁGIO COMO PESQUISA: FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES NO CURSO DE LICIENCIATURA EM MATEMÁTICA DA UEG UNIDADE DE IPORÁ

 

 

 

 

OLIVEIRA, Claudimary Moreira Silva[1]

PERES, Thalitta Fernandes de Carvalho[2]

 

 

RESUMO

 

Este trabalho descreve o Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Goiás, Unidade Universitária de Iporá. O diferencial deste  está na possibilidade de que os resultados obtidos possam contribuir efetivamente na melhoria do estágio não apenas do Curso de Licenciatura em Matemática da Unidade de Iporá, como também de outras Universidades que tenham foco na formação de professores. Contribui ainda para o reconhecimento e o desenvolvimento de competências necessárias à atuação profissional através da reflexão sobre questões importantes como a identificação das características, as metodologias e meios utilizados no Estágio Supervisionado, buscando favorecer a construção de uma nova forma de educação que tenha como objetivo a construção de sujeitos críticos e ativos. A proposta de estágio aqui apresentada tem por objetivo propiciar ao futuro professor o aprimoramento de conhecimentos e habilidades essenciais ao exercício da profissão docente, integrando teoria e prática, pesquisa e a reflexão para o ensino eficaz dos conteúdos matemáticos presentes no currículo do Ensino Fundamental e Médio. Desenvolvendo assim, a capacidade de articular os conhecimentos teóricos à sua prática profissional e de reflexão sobre a educação na sociedade atual, mostrando o papel do professor e do aluno na prática social dos indivíduos e a finalidade da ação pedagógica. Isto é possível quando há compreensão da proposta do estágio como espaço para pesquisa, formulação de problemas, coleta e análise de dados, interconexão com os fundamentos teóricos e espaço para a aprendizagem. Este trabalho buscou fundamentação teórica em Demo (2002), Fiorentini e Lorenzato (2009), Pimenta e Lima (2008), dentre outros documentos. Desta forma,a pesquisa é definida como uma forma de estudo de um objeto que são as próprias experiências no estágio e que este estudo sistemático é produto de uma investigação, que tem como objetivo a resolução de problemas pela utilização de procedimentos científicos. Nesse sentido,o estágio se torna imprescindível para a formação docente, uma vez que o aluno terá a oportunidade de materializar, sentir, desenvolver e vivenciar a prática educativa, em constante reflexão sobre a práxis pedagógica.

 

Palavras chaves: Estágio Supervisionado; ação-reflexão-ação; formação de professores.

 

 

[1] Professora de Estágio Supervisionado da Universidade Estadual de Goiás, Unidade Universitária de Iporá.

Email: clau.moreira@hotmail.com

 

[2] Professora de Estágio Supervisionado da Universidade Estadual de Goiás, Unidade Universitária de Iporá.

Email: thalitta.peres@ueg.br